ATTIVITA’ PRESPORTIVE

per il primo ciclo della scuola elementare

progetto con esperti esterni

I formatori impegnati nei corsi pomeridiani effettuano il loro intervento per conto delle Società Sportive di appartenenza, in ottemperanza alle indicazioni della F.I.P.A.V. ( Federazione Italiana Pallavolo ) in merito all’ attività giovanile /promozionale

Le proposte di animazione e gioco rivolte a bambini di 6 / 7 anni di età sono formulate in accordo con gli obiettivi e i metodi elaborati dal Settore Scuola e Minivolley della F.I.P.A.V., di cui riportiamo una sintesi.

Considerazioni preliminari

Il bambino di 6 / 7 anni punto di vista dell’APPRENDIMENTO MOTORIO:

· Discrimina con precisione stimoli di diversa natura.

· Sa spostarsi nello spazio in modi diversi, orientandosi rispetto a riferimenti spaziali fissi e a spostamenti dei compagni.

· Assume, mantiene e ristabilisce, dopo uno spostamento, posizioni di equilibrio.

· Controlla semplici abilità motorie generali a corpo libero e con piccoli attrezzi.

· Controlla in forma grezza le abilità motorie specifiche(afferrare,

rilanciare, passare, palleggiare, … ).

· Sperimenta situazioni di moderato affaticamento seguite da fasi di recupero.

· Reagisce con rapidità a stimoli diversi.

· Esegue in modo rapido gli schemi motori di base.

· E’ capace di operare classificazioni relativamente alle categorie spaziali e temporali.

· Riconosce e differenzia la destra e la sinistra.

Dal punto di vista EMOTIVO /AFFETTIVO:

· Si instaurano amicizie sulla base di affinità specifiche.

· Si afferma il bisogno di differenziarsi dal gruppo dei pari per evidenziare prerogative e abilità personali.

· Nei giochi collettivi permane un atteggiamento individualistico, con difficoltà a comprendere il fine comune .

· I modelli di riferimento da emulare ( adulti e/o personaggi del mondo dei fumetti-fiction-letteratura ) sono spesso vissuti in forma rituale, cioè imitandone con precisione posture, gestualità, caratteri, intonazioni, abbigliamento, ecc…

· Il successo nelle occasioni di gioco incrementa notevolmente l’autostima e la consapevolezza del proprio valore.

· L’insuccesso viene spesso mascherato con la rinuncia, l’abbandono del gioco o la manifestazione, spesso inconsapevole, di un malessere fisico che impedisce il protrarsi della situazione frustrante.

· La curiosità e il senso di sfida inducono (specialmente i maschi) a prediligere giochi ad alto contenuto di pericolosità.

Contenuti e metodi

Le proposte di gioco avranno come comune denominatore l’utilizzo degli SCHEMI MOTORI DI BASE, con particolare attenzione alle condotte che prevedono l’utilizzo della palla in giochi individuali e di gruppo :

· Camminare

· Correre

· Saltare

· Lanciare secondo variabili

· Afferrare SPAZIALI

· Palleggiare TEMPORALI

· Respingere QUALITATIVE

· Intercettare QUANTITATIVE

Ogni proposta di gioco terrà conto dell’importanza di instaurare

· una sicura padronanza degli equilibri statico e dinamico

· un adeguato orientamento nell’utilizzo degli spazi a disposizione, in relazione ai punti di riferimento (strutturali e convenzionali ), al movimento dei compagni, al movimento della palla,

· la strutturazione ritmica dei movimenti,

· l’incremento della fantasia motoria e delle modalità espressive legate al gioco.

I METODI utilizzati faranno riferimento alla

· libera esplorazione

· scoperta guidata

· assegnazione di compiti

· risoluzione di problemi

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Maestra Sandra di Alessandra Bucchi - anno 2004